讲台上，他手握粉笔，带领学生探寻数学的奥秘；办公室内，他伏案备课，尽力准备每一个上课细节。在进入滁州学院工作的14年间，他对待工作一丝不苟，对待学生认真负责，以一位“领路人”的身份默默奉献，无私耕耘。他就是数学与金融学院的教师陈安顺。
教学有方，他始终坚持原则
2004年到2005年，陈安顺的一段中学教学经历，让他在教学实践中逐渐形成了自己的一套教学方法和教学原则。2008年，研究生毕业的陈安顺来到滁州学院，他将自己中学任教总结出来的教学方法和教学原则与高校教学相适应，形成了自己独特的教学风格。
在教学方法上，在使用多媒体教学之余，陈安顺每节课都会用传统的教学方式——板书。相比于多媒体教学，传统的板书教学更考验教师的教学功底，陈安顺以扎实的教学基本功、适当的教学节奏以及工整充实的板书，收获了学生的尊敬和喜爱。陈安顺的学生对此评价到：“陈老师上课会有满满当当的板书，让我们的学习过程非常充实，也有益于我们的课下复习。”
在教学原则上，陈安顺始终主张“只要是对学生有益的事，我就要不折不扣地完成；只要是对学生有益的话，我就会说”。为了保证教学质量，陈安顺因材施教，对于一些基础扎实，踏实用功的学生，他会多鼓励、多表扬；对于一些自律性较差、基础不好的学生，他也不会吝啬语言和行动——说对学生有利的话，做对学生有益的事，用多渠道、多形式、多激励的方式，确保学生能够在他的教学中学到知识、巩固基础。
在课堂教学之外，陈安顺以“立德树人”作为教育的第一理念，立足课堂主阵地，开展校级课程思政《高等数学A》项目,培养学生的创新精神，让学生在实践活动中深化认识、提升感悟、锻炼成长。
为人师表，他始终坚持学习
陈安顺从来都不会停下自我学习的脚步。在校外，他主动参加各种岗位培训和大学继续教育学习，想方设法地提高自我素质和业务水平；在校内，他认真备课并参与平时的教研室内部的教学讨论，与其他教师相互交流。平日里，他也会上网学习、搜集相关课程资料，用不同方法、多种渠道扩充知识、提升自我。
陈安顺说，要想给学生一杯水，教师务必要有一桶水。抓教育，就是抓人才资源的开发，处在教育战线上的教师，任重而道远。面对当下教育的新形势，作为一名教师，必须要怀着时代的危机感、紧迫感，努力充实自己以适应时代需要。陈安顺如是说，也如是做。
从教期间，陈安顺曾荣获滁州学院2011年课堂教学二等奖，第三、四届青年教师课堂教学基本功竞赛二、三等奖，也曾多次带领学生参加数学竞赛，并获得奖项。
爱生如子，他始终真诚待人
十四载光阴，陈安顺和他的课堂得到了同学们的喜爱，同学们对此的评价大都是：“陈老师是个很幽默的人，他的课很充实很有意思。”
与此不同，陈安顺认为自己的幽默感是与生俱来的，能够第二次获得“最受欢迎的好老师”，靠的更是真诚。
2014年时，陈安顺是食品安全专业的任课老师，班里有位同学课下找到他，说自己高考时的数学成绩很差，也很害怕数学。了解到他的情况后，陈安顺带领他分析了数学不好的原因，与他共同探究了合适的学习方法，在平时的教学中，陈安顺也特别留意这位同学的情况，在师生二人的共同努力下，这位同学顺利地通过了同年的期末考试。
陈安顺的耐心教导与鼓励支持让这位同学在数学学习上有了极大的信心和动力，在四年后的研究生考试中，这位同学顺利通过。
这段经历让陈安顺收获了满满的成就感，也让他更加坚信，真诚是获得学生喜爱的最大闪光点。
师者，以德而耕，拾获山河。陈安顺始终坚信“教师无小节，处处是楷模”。在这条教育路上，他以赤忱对待教学，用真诚打动学生，站三尺讲台，握一支粉笔，他用自己的光，为学生照亮了前行的道路。（稿源单位审核：郑晓华 责任编辑：陈沭文）
