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【聚焦团学“两代会”】深化“第二课堂”改革,提升立德树人实效
文章作者:
发布时间: 2024-11-28
终审人: 孔令十
 

五年来,学校认真落实上级关于共青团改革部署要求,全面实施“第二课堂成绩单”制度,助力学生全面发展。

完善“第二课堂成绩单”制度

在全体本科生中实施“大学生素质拓展计划”,2007年印发《滁州学院学生素质拓展与创新学分实施细则(试行)》,自2019年起依托团中央开发的“到梦空间”系统进行实时认证管理,生成“第二课堂成绩单”,装入学生学籍档案。2023年,制定《滁州学院本科生“第二课堂成绩单”制度实施办法(试行)》,完善“第二课堂成绩单制度”,推进课程化改革,实现与学生素质综合测评直接挂钩,同步建设上线“第二课堂成绩单”管理系统。

加强“第二课堂”的组织保障

三级联动保障“第二课堂”教育有效落实。学校成立由校领导担任主任,宣传、教务、学生、团委、体委、马克思主义学院等单位主要负责人为成员的“第二课堂”工作委员会,加强对“第二课堂”教育的顶层设计、推进实施、督促指导。各二级学院成立由学院党政主要负责人担任组长的“第二课堂”工作领导小组,班级成立“第二课堂”工作小组,统筹推进“第二课堂成绩单”制度在学校各层面的实施。

将“第二课堂”纳入人才培养目标。聚焦学校人才培养目标,将第一课堂与第二课堂纳入人才培养方案,促进“两个课堂”德智体美劳教育内容深度融合。制定实施“第二课堂成绩单”制度学分认证标准,规定学生满足第一课堂成绩要求的同时,第二课堂必须达标。

多方参与打造协同育人共同体。充分挖掘各职能部门、二级学院、教师、学生的参与主体力量,通过对“第二课堂”活动内容、项目供给、评价机制和质量管控等进行系统化设计,让学生有更多时间投身第二课堂、教师有更多精力指导“第二课堂”,齐力打造多主体参与的“第二课堂”协同育人共同体。

构建“第二课堂”育人体系

构建课程项目体系。坚持“五育”并举,努力构建思想政治与品德类、专业技能与创新创业、体育健身运动、文化艺术修养志愿服务与劳动实践等五个模块的课程体系,实现与第一课堂的互动、互补。聚焦人才培养目标,按照分层规划、分级设计的原则,统一规划设计“第二课堂”课程,聘请思政骨干、专业老师、管理人员等担任指导教师。全校规划校院两级“第二课堂”课程活动412个,初步构建了较为全面的课程项目体系。

构建记录评价体系。构建以第二课堂学年学分制为核心、以学分标准体系为支撑的“第二课堂成绩单”记录评价体系,实现学生参与第二课堂课程项目可记录、可评价、可测量、可呈现。制定“第二课堂”学分认证参照标准,明确学分评价和认定基本依据,针对不同类型项目设置不同学分标准,重点改进社会实践、学科竞赛等项目评价标准,引导学生参与高水平第二课堂活动。

构建数据信息体系。依托团中央“到梦空间”系统进行实时认证管理,建设上线新的“第二课堂成绩单”管理系统,依托管理系统开展活动发布、审核、管理等,完善“项目发布—学生报名—成绩录入—学生评价”记录、评价、认证一体化流程。五年来,依托“到梦空间”“第二课堂成绩单”管理系统累计发布活动4万余场次,参与学生230万余人次。

构建动态管理体系。依托“第二课堂成绩单”管理系统,通过采集第二课堂活动数据,运用互联网、大数据等现代信息技术,对学生参与第二课堂进行分析,定期向学生推送学分完成情况以及学业预警通知,提升育人的针对性。

构建价值应用体系。将学生“第二课堂”成绩与素质综合测评相挂钩,直接计入“能力测评”部分。将学生参与“德智体美劳”等第二课堂活动的情况记录在成绩单上,与学生第一课堂成绩单一起装入学生学籍档案,为用人单位选人用人等提供重要参考,切实打造一张“学生有用、学校满意、社会认可”第二课堂成绩单。(稿源单位审核:胡娜 责任编辑:陈沭文)

   
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