2011-11-05 来源：光明网—《光明日报》
思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地，担负着教化人、培养人、塑造人的重任。针对当代大学生的思想实际和思想政治理论课教学实效性差等现状，高校思想政治理论课的学还要进一步改革，而教学内容的优化则是提高思想政治理论课教学实效性的保证。
优化思想政治理论课教学内容的必要性
教学内容是教学各个环节中最重要的构成部分，是教师向学生施加影响的主要依据。思想政治理论课教学内容的优化是在遵循教学基本规范和要求的基础上，坚持理论与实际相结合，使教学内容“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，突出针对性、时代性，富有感染力。从根本上说，就是把教学的出发点真正转向学生，从学生的思想实际和理论需要出发，通过教师对教材的研究、挖掘、提炼、整合，使教学内容富有时代精神和时代气息，加强针对性，防止理论上的空谈。
目前，全国高校思想政治理论课的教材在内容设置和编写上，还存在两个问题：一是针对性不强，联系实际不够。有些理论观点比较陈旧，与现实生活脱节，忽略了青年学生的自身特点和他们所处的社会环境，不能解释和阐明现实社会现象和问题；二是教材内容不精练，重复现象比较严重。这使得许多大学生认为思想政治理论课教学内容抽象、空洞，远离自己的生活实际，缺乏新鲜感、吸引力和感召力，难以充分调动学习的积极性。
优化思想政治理论课教学内容的基本原则
其一，以“教材体系向教学体系的转化”为出发点优化教学内容。教材体系是以完整表述知识理论体系为目的，其特点在于结构的严谨性、章节的均衡性、内容的全面覆盖性、理论的科学性，其功能在于全面而严谨地阐述科学的政治理论观点；教学体系则以如何让学生理解和掌握所学知识理论并解决实际问题为目的，其特点在于内容的选择上具有问题针对性、重点突出性、难点深入性，其功能在于保证学生能够正确地理解其中的重要理论知识，运用所掌握的理论知识去解决现实问题。因此，教师要在认真研读教材的基础上不拘泥于教材，在把握教材的基础上运用教材，实现教材体系向教学体系的合理转化。
其二，以“贴近学生的实际需要”为切入点优化教学内容。思想政治理论课要牢牢把握“育人为本，德育为先”的原则，让学生认识到思想政治理论课对于人的全面发展和健康成长起着无可替代的作用。如果思想政治理论课能围绕大学生的思想实际展开，全面了解时代和环境对当代大学生的学习、成才、生活、就业及心理的影响，从学生普遍关心的思想政治问题入手，就能真正起到帮助学生认识社会、提高社会适应能力和思想道德素质的作用，就会提高学生学习的积极性。
其三，以“关注社会现实问题”为结合点优化教学内容。理论联系实际的原则是我们党始终倡导的理论教育原则。但是，长期以来，在一些高校教学实践中，始终存在着重理论体系阐述、轻现实问题解答，重理论知识的传播、轻学生能力培养等问题，致使理论与实际常常脱节。思想政治理论课教学应重点联系我国改革开放和现代化建设的实际，联系当代资本主义变化的实际，着眼于对现实问题的科学分析，才能使学生对所学理论增强认同感，引起共鸣和反思。
其四，以“理论研究的前沿动态和最新成果”为突破点优化教学内容。要让马克思主义中国化的最新理论成果进教材、进课堂、进学生头脑，把理论界的最新成果体现在教学内容中，使学生不断深化对马克思主义理论的理解，进而全面、深刻、准确地掌握中国特色社会主义理论体系。实践证明，教师把学术问题引入教学，确实能提高思想政治理论课的教学实效性。因为学术含量高的教学具有知识上的丰富性、逻辑上的严谨性和视野上的开阔性，从而更具有说服力、影响力和穿透力。
其五，以“精”和“管用”为落脚点优化教学内容。所谓“精”，指的是教学内容要突出重点，克服面面俱到。教师要把重点理论现实问题讲深、讲精、讲透，使教学内容重点突出、详略得当。所谓“管用”就是教学要有实际效果。这就要求教师一方面要对当代中国的社会实际了如指掌，特别是对一些大学生关注的热点、难点问题，如政治信仰、市场经济导向、价值观、就业等问题，要看得清、讲得透、辨得明；另一方面，教师要了解学生的实际，准确把握当代大学生的思想政治脉搏及心理特点，特别是对新形势下大学生思想政治方面即将出现的新情况和新问题要有预见性与前瞻性。
优化思想政治理论课教学内容的路径
第一，把握大纲，吃透教材。教师要以教学大纲为依据，吃透吃准教材的基本内容、整体框架和重点难点，才能在教学实践中运用得当、游刃有余。其根本在于深刻领悟教材基本精神，从宏观上理清教材整体编写思路和章节之间的联系与分工，在微观上把握每一章节的主题、重点和难点。
第二，结合实际，设计问题。即结合学生和社会的实际，找出教学内容可能涉及的观点问题和理论难点，认真分析教学中如何运用教材的理论来联系和解答这些问题和难点。如果遇到一些敏感问题或深层次问题就需要教师超越教材，认真学习党的理论创新的最新成果，学习借鉴其他学科的相关理论，挖掘教材中理论的深度和广度。
第三，了解学生，巧编教案。教案是教学的主要依据，教师根据自己的学科特点并结合学生的思想实际、心理需求、接受特性等，设计个性化教案。教案设计既要注意结构设计又要注意讲课艺术设计。在结构设计中开场白的设计、讲课高潮的设计、精彩结尾语的设计等；在讲课艺术中，材料的选择、语言的驾驭、情感的表露、教学手段的运用等等，都要精心安排。
(刘忠岩 作者单位：吉林白城师范学院）